第一屆科技節(jié)舉辦的消息傳出后，學(xué)生們激動(dòng)興奮的心情溢于言表，立即開始構(gòu)思創(chuàng)意。通知發(fā)出后大約一周，就陸續(xù)有學(xué)生早晨扛著大包小包或是抱著完成的作品進(jìn)入校園。“第一個(gè)被帶進(jìn)校園的作品是手工火箭，比學(xué)生人還高，很有氣勢(shì)，引起了一陣圍觀。”高新區(qū)金橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)校科技節(jié)負(fù)責(zé)老師之一孫軍感嘆，隨著上交作品越來(lái)越多，學(xué)校準(zhǔn)備好的場(chǎng)地都不夠擺放，學(xué)生帶來(lái)了不少驚喜。
此次科技節(jié)展覽分為航天、機(jī)械、生物等多個(gè)模塊，小學(xué)階段學(xué)生以手工為主，初中學(xué)生則更多地結(jié)合學(xué)科知識(shí)，用上了編程等手法。在手工制作區(qū)域，一部自助核酸檢測(cè)機(jī)很是吸睛。“創(chuàng)意來(lái)源于生活，雖然作品本身還比較稚嫩，考慮因素還不全面，但學(xué)生能從當(dāng)下取材，值得鼓勵(lì)。”孫軍說(shuō)。三(6)班學(xué)生郝心妤親手“搭”起的太和殿無(wú)疑是展出作品中的“視覺(jué)中心”。她的父親告訴記者，一家人用了4個(gè)晚上把太和殿制作完成，女兒是“總工程師”，“前幾年帶孩子去了北京，參觀了故宮，這些建筑在她的腦海中留下了深刻印象，這次學(xué)校開展科技節(jié)恰好給了她發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)。”郝心妤父親說(shuō)，女兒定好材料后，一家人就行動(dòng)起來(lái)幫她搜集，其中制作樓梯更是細(xì)致活，“整個(gè)制作過(guò)程很復(fù)雜，但是在作品完成的那一刻，我們和孩子都很驚喜。”
“科技節(jié)期間，我們的計(jì)算機(jī)教室、實(shí)驗(yàn)室等活動(dòng)教室都為學(xué)生開放，他們可以利用課余時(shí)間或是課后服務(wù)時(shí)間完成自己的作品。”高新區(qū)金橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)凌光明告訴記者，部分初中學(xué)生的科技節(jié)作品涉及編程，他們會(huì)在課后服務(wù)、晚飯后的休息時(shí)間到計(jì)算機(jī)教室設(shè)計(jì)調(diào)試。此外，有需要的學(xué)生能夠延后半小時(shí)開始晚自修。
科技節(jié)給予學(xué)生展示創(chuàng)意和興趣愛(ài)好的舞臺(tái)。在凌光明看來(lái)，展示的目的在于啟發(fā)，同一套積木，不同的學(xué)生能夠搭出不同的物品，這種不同就會(huì)帶來(lái)思維的碰撞，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。此外，學(xué)校濃厚的科技節(jié)氛圍還能帶動(dòng)更多學(xué)生參與，他們看到別人的作品或許會(huì)有一股創(chuàng)造的熱情：原來(lái)這也能做，我也可以。“面向未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造性思維很重要。”凌光明介紹，學(xué)校STEAM課程為每周一節(jié)的常規(guī)課程，有對(duì)應(yīng)的校本教材。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)提升思維邏輯，對(duì)他們未來(lái)生活以及多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有助力。(記者楊涵)
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