今年暑假，濱海新區的中小學生收到了一份可以自主選擇的“作業清單”，包括學黨史、畫家鄉美景以及每天進行體育鍛煉和家務勞動等9大類主題作業。“老師還為我們布置了每天閱讀和練字的作業，讓我們在暑假里提高文化素養。” 濱海新區玉簪小學二年級學生告訴記者。
為落實“雙減”政策，推進“五育并舉”，滿足不同學生個性化發展需求，新區各學校從學科特點出發，制定多元學習計劃，促進學生個性發展，力爭讓學生度過一個有意思、有意義的暑假。
(資料圖片僅供參考)
科學合理留作業 真正實現少而精
這是泰達一小一年級和四年級學生的“暑期學習清單”。放假前，學校組織各個學科教研組針對不同年級的暑期作業進行了研究和設計，在鼓勵學生利用假期將本學期所學進行有效整理和復習的同時，提示針對新學期學習需要做的相關預習和準備，并根據學生的個性化發展需要，設計了“必做”和“選做”內容，尊重學生的自主化選擇。
為了讓學生們度過一個安全、健康、快樂、有意義的暑假，學校還按照學段為學生們設計了《暑假生活手冊》，指導學生們制定合理的作息時間表，鼓勵學生們“和書做朋友”；積極參與勞動實踐活動，做社區的“小志愿者”；領略祖國大好河山，打卡各類博物館；了解中國優秀的傳統文化和革命歷史；向學生宣傳食品衛生、交通安全、防止溺水等各類安全知識，每天堅持進行“陽光體育鍛煉”，強健體魄。在暑期生活結束時，每一位同學都要對自己的暑期學習和生活作出客觀的自我評價，以此來提升學生的自主管理意識。
“我們的教師從學生身邊的事物著手，設計整理性作業，培養知識建構能力；設計日記型作業，堅持學習和生活管理；設計調研型作業，提供調查探究的機會；設計綜合性作業，鍛煉實際運用能力……利用暑期，我們給學生們提供運用各種知識進行實踐活動的鍛煉機會。對學生來說，重要的不是研究成果，而是在這一過程中學會獲取知識的途徑，掌握研究和解決問題的方法，既提升了能力、發展了興趣，同時也拓寬了視野、愉悅了身心、豐富了生活。”學校相關負責人說。
作業好玩有意思 真正滿足個性發展
為了滿足不同學生個性化發展需求，濱海新區玉簪小學從學科特點出發，以激發學習動力為目標，圍繞“習慣養成”“學以致用”“勤勉實踐”“體健促智”“美藝陶冶”幾個不同主題精心為學生設計融知識性、趣味性、探究性為一體的暑期特色作業。
“學習是自己的需要”，這是學校一直傳遞的理念。假期，學校向不同學段的學生推薦了古今中外的優秀讀本，供學生自由選擇閱讀，完成“小小書蟲俱樂部”專題活動，將學習引向更廣闊的自主閱讀。孩子們自己制訂閱讀計劃，創編故事講給家長聽，撰寫日記記錄暑期生活，用每日的讀書、練字、寫日記替代了以往的機械性作業，學習變成了成長的需要，與名家對話，與伙伴對話，與自己對話，不僅增長了知識，還培養了良好的學習習慣，也使親子關系更加融洽。
實踐性探究性作業是孩子們的最愛。低年級的孩子們將自己喜歡的美食制作過程通過繪畫、拼貼等形式展現出來；高年級的孩子們為校園文化建設獻計獻策，一條條溫馨的宣傳標語體現了孩子們對學校的熱愛。五年一班的高宇彤同學說：“通過連續一周記錄家中干濕垃圾產生情況，結合查閱相關資料，真切地感受到垃圾分類的重要性。也通過記錄體會到數學課上所學的統計在實際生活中的應用。”實踐探究活動和學科知識結合起來，促使孩子們學會思考，培養了孩子們的創新實踐能力。
在這個暑假，體育健康教育和美育教育也是學校特別關注的，鼓勵孩子們假期內堅持每天鍛煉一小時，掌握一至兩項體育技能和藝術技能。假期里，孩子們學習輪滑、學習游泳……人人成為運動健將。“每天完成一項家務勞動、參加社區志愿服務、參觀天津科技館等實踐體驗場所，玉簪小學為孩子們準備了很多實踐體驗活動，孩子們每天過得都很充實，而且在活動中更加熱愛生活，更加充滿愛心！”一位二年一班的學生家長說。
從讀書練字到繪制家鄉景點的導游圖冊，從制作“乘法口訣表”到進行家庭一周垃圾產生的統計，從進行家庭勞動實踐到走進科技館感受祖國科技日新月異的發展……玉簪小學的暑假作業設計變的不只是形式，更是“雙減”背景下的教育理念。學校相關負責人說：“通過設計特色暑假作業，全力推動‘雙減’政策的落地，讓學生有時間、有意愿、有空間自主發展和個性化發展，過一個不一樣的暑假，促進學生的全面發展、和諧發展，在這方面我們還有很多事情可以做。”
從一份暑假作業，我們看到“雙減”的變化是真真切切的，讓記者感受最深的是學生已經不再抵觸做作業，甚至已經愛上了作業。曾經機械的學習模式變得靈活多變，興趣十足。學生們有了更多自主時間去發展自己的興趣，選擇自己真正喜歡的學習內容。（學校供圖）
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